基础医学院《Histology and Embryology》课程建设与申报

JCXJ20241030020

50000

无

基础医学院《Histology   and Embryology》课程建设与申报

1、在《女性生殖系统》虚拟仿真课程的基础上制作英文版本；

2、建设《Histology and Embryology》课程的说课和课堂实录；

3、《Histology and Embryology》知识图谱、问题图谱、目标图谱建设，为重庆市一流本科课程申报做准备

1

套

《女性生殖系统》虚拟仿真课程英文版本

一、整体要求：在2022年，采购计划编号：JCCS20220701016；采购项目名称: 重庆医科大学基础医学院《女性生殖系统组织学》虚拟仿真课程建设服务的基础上做英文版，系统参数入下（以下为合同参数，在建设过程中有微调，英文版本需要在现有成品的基础上制作）：
  系统概况
  石蜡切片-HE染色技术是是研究组织学、病理学最常见的技术，包括固定、脱水、透明、浸蜡、切片、染色等步骤，将生物组织或器官制备为能使光线透过、在光镜下细微结构清晰可辨的组织切片，用以研究、观察人体细微结构及相关功能。子宫壁可以分为内膜、肌层和外膜三层，其中成年女性的子宫内膜出现周期性的剥脱、出血、修复、增生的变化，称为月经周期。子宫内膜的这种变化在卵巢产生的激素作用下进行的，为早期胚胎的着床提供了适宜的条件。本实验通过虚拟仿真技术，首先构建高度仿真的虚拟胚胎实验室、病房与不孕患者，通过临床场景引入临床问题；其次构建高度仿真的组织学实验室，模拟石蜡切片-HE染色过程并赋予交互性，帮助学生理解实验原理，初步掌握基本实验操作；第三通过引导学生自主观察利用高分辨率扫描所制备的人子宫壁的数字化高清切片，让学生充分掌握子宫内膜在不同时期的组织结构特点；第四利用动画展示卵泡发育、排卵及黄体形成的过程，及其分泌的激素对子宫内膜的调节作用，帮住学生理解并阐述月经周期与卵巢激素的关系；最后回归临床场景，使学生理解胚胎植入的子宫条件，及相应的药物处理。本课程可使学生可突破时空限制自主学习和多次反复练习，实现“虚实结合和沉浸式自主学习”的教学目的，加深对子宫和卵巢组织结构的理解，并强化与临床问题的结合。
  实验学生登录开放共享的实验平台并验证权限后，可加载该门课程的虚拟仿真实验资源。虚拟仿真项目依托于网络平台的开放共享机制，可以提高教学的覆盖范围，同时大大增强了学生的体验感和趣味性。
  ★系统要求
  要求系统采用B/S架构设计，系统架构要求具备开放性，提供完整规范的开发接口，能够满足主流平台和跨平台快速应用开发的需求，并可与实验空间网站完成数据对接。
  要求系统通过主流的、先进的三维仿真技术进行研发，包括建立真实三维模型和功能需求开发，并可与指定的平台完成实验资源的数据对接等。
  要求系统可以直接发布WebGL网页版本，不用安装任何插件，通过主流浏览器直接进入实验系统完成实验操作，满足在线操作实验系统的要求。
  要求实验内容可集成到指定的在线运行开发的共享平台，可设置访问权限，并可对实验项目资源进行统一管理。
  ★系统内容
  包含五个模块：引入临床问题（临床案例—移植胚胎的子宫条件）、石蜡切片的制作（交互操作）、子宫切片的观察（观察记录）、卵泡发育的过程（交互动画）、回归临床问题（评估：B超影像的观察、移植胚胎的子宫条件，药物的使用）
  a．在实验课程中浏览实验基本信息后，点击 “进入实验” 按钮后，通过网页端直接加载资源的形式进入实验；
  b．进入系统一级功能菜单，展示仿真实验功能模块；
  交互操作内容包括但不限于理论认知学习、测定模式；实验总结等内容。
  c．人机交互：实验设计能满足通过文字输入、鼠标选择、声效提示等多种方式实现人性化的人机交互，交互流畅、清晰、不卡顿。
  d．实验评分：实验者的实验过程由系统自动评分，能生成实验过程报告，供学生反思、总结、提升。
  e．交互步骤：实验交互步骤设计，能够最大限度地满足采购方关于实验环节、实验逻辑、实验步骤的需求，达到实验推进稳定有序、界面跳转自然的效果。
  模块一：引入临床问题（临床案例—移植胚胎的子宫条件）
  （1）构建场景：病房 人物：病人（女）、医生。
  （2）医生与病人对话根据课程团队最终提供的文本素材进行设计
  模块二：石蜡切片的制作与HE染色
  （1）构建场景，在场景中设计所需仪器、试剂、耗材
  通风橱 1. 玻璃瓶2个：二甲苯I，二甲苯II
  2. 复水用玻璃染缸8个，从左到右依次为：二甲苯I，二甲苯II ，100%乙醇I，100%乙醇II，95%乙醇I，95%乙醇II，85%乙醇，75%乙醇，
  3.玻璃染缸2个，分别盛放苏木精与伊红
  4.脱水用玻璃染缸8个，从左到右依次为：75%乙醇，85%乙醇，95%乙醇I，95%乙醇II，100%乙醇I，100%乙醇II，二甲苯I，二甲苯II
  桌子 玻璃瓶7个，从左到右依次为：4%多聚甲醛，75%乙醇，85%乙醇，95%乙醇I，95%乙醇II，100%乙醇I，100%乙醇II，切片机、展片机、显微镜
  烤箱 含石蜡的烧杯2个
  （2）交互性实验操作：
  1、交互操作-取材：（手术刀、镊子），点击后自动取材
  2、交互操作-固定：鼠标移动到固定液出现提示，4%多聚甲醛，固定12小时以上，保持细胞形态与抗原信息。点击确认后，将组织放入盛放固定液的瓶子中。屏幕下方出现文字：固定
  3. 交互操作-脱水与透明：根据提示，进行梯度脱水、透明，若顺序不对，实验失败。每一个瓶盖都可以打开放入组织，学生必须要从右到左依次移动组织才能进行后续操作。标签从右到左依次为：75%乙醇，85%乙醇，95%乙醇I，95%乙醇II，100%乙醇I，100%乙醇II，二甲苯I，二甲苯II，屏幕下方出现文字：脱水与透明：通过逐级递进的酒精脱去组织中的水分，但酒精与石蜡不相溶，最后利用二甲苯脱去酒精。
  4. 交互操作-浸蜡与包埋：将组织放入蜡杯（2次）中，浸蜡，然后将组织放入包埋盒。屏幕下方出现文字：浸蜡与包埋：将组织置于融化的石蜡中，2小时，共2次，使石蜡充分进入细胞内。然后将组织放入包埋盒内，等待石蜡凝固。
  5. 交互操作-切片：根据提示，进行修块、调节刀片角度、切片、摊片和捞片，并烤干。
  6. 交互操作-复水、染色：根据提示，进行脱蜡、梯度复水，选择染料进行染色，通过镜检判断染色程度
  7. 交互操作-脱水、封片：根据提示，进行梯度脱水、透明和封片
  模块三：子宫切片的观察（观察记录）
  注：子宫切片共分为三组，分别为增生期、分泌期、月经期，每组各3-4张切片，每张切片可命名为1-1、1-2、1-3，2-1、2-2、2-3,3-1……等，本模块下学生必须完成来自不同组的3张切片的观察。
  1、显示按钮“观察制备好的子宫切片，点击取材部位进行观察”
  （随机出现一组中的一张切片，每组的顺序随机出现，组内的切片也随机出现）第一组：增生期子宫
  （1)随机出现一张增生期子宫数字切片（可无极放大）自由浏览，操作界面可参考下图，右上角增加按键“已观察完毕”
  （2)点击“已观察完毕”，弹出两个选项“填写观察报告”、“再观察一会儿”
  （3)点击“再观察一会儿”，重新回到刚才的切片进行浏览
  （4)点击“填写观察报告”出现下面低倍图片，图片上有三个框，下方文字：请拖动正确的选项到图片的空白区，以及六个选项“上皮”“固有层”“内膜”“黏膜”“肌层”“外膜”   （如下图所示）。记录学生拖拽过程，仅正确答案才能填入框中。
  （5)当完成所有填空时，出现按钮“恭喜您完成子宫壁结构的总体观察，进入下一步观察”，出现高倍镜图片，图片上有四个框，下方文字：请拖动正确的选项到图片的空白区，以及六个选项“子宫腺”“固有层”“单层柱状上皮”“螺旋动脉”“基质细胞”“成纤维细胞”，（如下图所示）。记录学生拖拽过程，仅正确答案才能填入框中。
  （6)当完成所有填空时，出现按钮“恭喜您完成子宫壁细微结构的观察，进入观察报告总结”，背景出现该切片的低倍图片，文字填空题显示：你认为这是哪一时期的子宫？学生自由输入。并点击“提交报告，观察下一张。
  第二组：分泌期子宫
  （1)随机出现分泌期子宫组的其中一张切片，自由浏览该数字切片（可无极放大），操作界面同上，右上角增加按键“已观察完毕”
  （2)点击“已观察完毕”，弹出两个选项“填写观察报告”、“再观察一会儿”
  （3)点击“再观察一会儿”，重新回到刚才的切片进行浏览
  （4)点击“填写观察报告”出现下面低倍图片，图片上有四个框，下方文字：请拖动正确的选项到图片的空白区，以及六个选项“上皮”“固有层”“内膜”“黏膜”“肌层”“黏膜肌”。记录学生拖拽过程，仅正确答案才能填入框中。
  （5)当完成所有填空时，出现按钮“恭喜您完成子宫壁结构的总体观察，进入下一步观察”，出现高倍镜图片，图片上有四个框，下方文字：请拖动正确的选项到图片的空白区，以及六个选项“子宫腺”“固有层”“单层柱状上皮”“螺旋动脉”“基质细胞”“成纤维细胞”。记录学生拖拽过程，仅正确答案才能填入框中。
  （6)当完成所有填空时，出现按钮“恭喜您完成子宫壁细微结构的观察，进入观察报告总结”，背景出现该切片的低倍图片，文字填空题显示：你认为这是哪一时期的子宫？学生自由输入。并点击“提交报告，观察下一张”
  第三组：月经期子宫
  随机出现月经期子宫组的其中一张切片，自由浏览该数字切片（可无极放大），操作界面同上，右上角增加按键“已观察完毕”
  1) 点击“已观察完毕”，弹出两个选项“填写观察报告”、“再观察一会儿”
  2) 点击“再观察一会儿”，重新回到刚才的切片进行浏览
  3) 点击“填写观察报告”出现下面低倍图片，图片上有四个框，下方文字：请拖动正确的选项到图片的空白区，以及六个选项“上皮”“固有层”“内膜”“黏膜”“肌层”“黏膜肌”   （如下图所示）选项顺序随机出现。记录学生拖拽过程，仅正确答案才能填入框中。
  4) 当完成所有填空时，出现按钮“恭喜您完成子宫壁结构的总体观察，进入下一步观察”，出现高倍镜图片，图片上有两个框，下方文字：请拖动正确的选项到图片的空白区，以及四个选项“内膜”“固有层”“红细胞”“螺旋动脉”“上皮”（如下图所示），选项顺序随机出现。记录学生拖拽过程，仅正确答案才能填入框中。
  5) 当完成所有填空时，出现按钮“恭喜您完成子宫壁细微结构的观察，进入观察报告总结”，背景出现该切片的低倍图片，文字填空题显示：你认为这是哪一时期的子宫？学生自由输入。并点击“提交报告”
  模块四：卵泡发育的过程
  注：背景为观察报告，提出问题：你知道主要由谁调控子宫内膜的这种变化吗？出现按钮“进入观看”。本模块需要根据教学设计，制作动画，并在时间节点进行交互实验，动画交互要求如下：
  (1) 点击播放卵泡发育的过程，首先介绍原始卵泡的结构，动画静止，弹出两个按钮“观察原始卵泡结构”“继续观看”；
  (2) 点击“观察原始卵泡结构”出现原始卵泡切片图；
  (3) 点击“继续观看”继续播放动画，播放从原始卵泡到初级卵泡的结构变化和初级卵泡的结构，动画静止，弹出两个按钮“观察初级卵泡结构”“继续观看”
  (4) 点击“观察初级卵泡结构”出现初级卵泡切片图；
  (5) 点击“继续观看”继续播放动画，播放从初级卵泡到次级卵泡的结构变化和次级卵泡的结构，动画静止，弹出两个按钮“观察次级卵泡结构”“继续观看”；
  (6) 点击“观察次级卵泡结构”出现次级卵泡切片图；
  (7) 点击“继续观看”继续播放动画，播放从次级卵泡到成熟卵泡的结构变化，排卵，黄体的形成和结构，动画静止，弹出两个按钮“观察黄体结构”“继续观看”；
  (8) 点击“观察黄体结构”出现黄体；
  (9) 点击“继续观看”继续播放动画介绍卵泡闭锁。动画结束后弹出配伍选择题：卵巢内产生雌激素的主要结构是（）和（），产生孕激素主要的结构是（）。拖拽选项包括原始卵泡、初级卵泡、次级卵泡、闭锁卵泡、黄体、白体，选项顺序随机出现。
  模块五：回归临床、解决问题、能力提升
  (1)场景设计：病房；
   人物：病人（女）、医生
  弹出问题：“从女性排卵到形成囊胚，大约需要5天时间，你认为现在该病人的子宫应处于什么时期？”选项为“增生期”、“分泌期”、“月经期”。
  (2)医生与病人对话根据课程团队最终提供的文本素材进行设计，包含但不限于如下：
  医生：XXX，您好，下面我们会用B超检查您的子宫内膜情况。
  孕妇：好的。
  出现B超影像图。并出现问题：你认为该病人的子宫B超影像应该是哪一张？请点击你认为正确的图像。学生选择正确的图像后，重新回到病房的场景。
  医生：您好，这是您的子宫的B超影像情况，你的子宫内膜的厚度大约为6mm，刚刚达标，但情况并不十分理想，理想状态下，子宫内膜厚度在7mm以上更利于胚胎着床。
  孕妇：那医生我应该怎么办呢？
  医生：不用太担心，我们为你移植胚胎可以同时口服一些药物来促进内膜的增厚。
  屏幕弹出问题：如果你是医生，你会选择什么激素类的药物来促进内膜的增厚呢？说说你的理由（本题目为开放性问题。）
  其他要求
  五个模块相对独立，管理员可进行拆分和重新组合。
  真实3D模型设计需具有典型性、还原逼真、比例适当、应具有光源影响和阴影效果，利于学生熟悉真实场景，提高实验效果。
  系统实验场景内的全部模型需要采用法线贴图来描绘物体表面细节的凸凹变化、使用颜色贴图表现物体的颜色和纹理、使用高光贴图表现物体在光线照射条件下体现出的质感。
  系统操作方式简洁、直观、易于理解，符合常规操作习惯，不能经常造成大多数用户的不适；操作应自由灵活，符合实际情况；系统不能卡顿，崩溃或丢失数据；应用程序必须摆脱颠簸、抖动和黑色拖尾效应。
  系统二维界面应符合课程特色，与学科内容相结合。

《Histology and Embryology》课程的说课和课堂实录

一、课程拍摄人员配备要求
  1.课程设计：除投标单位专业人员外，必须包括采购人相应课程的教学团队成员（原则上不少于4人）共同组成；
  2.课程编导：负责与老师深度沟通，收集材料,起草课程脚本、拟定分组镜头大纲。
  3.专业摄像师：摄像总监或从业5年以上资深摄像师。
  4.摄像助理：进行拍摄前的白平衡调试、机位的摆放、音频设备的测试。
  5.场记员：实时的记录拍摄进度、景别、时间点，拍摄内容等。
  6.灯光师：负责灯光的调式。
  7.调色师：使用专业后期调色软件对视频进行后期调色。
  8.特效包装师：针对影视特效制作。
  9.三维/二维动画师：根据课程需要制作动画。
  10.修改人员：根据采购人要求对课程进行修改，。
  11.美工：页面美化，文字排版。
  12.校对员：负责文字校对，页面审核。
  二、机位设定及设备
  双机位专业高清摄像机，摄像机拍摄时采用分辨率不少于1920*1080，录像视频宽16:9帧率设定为25帧；拍摄设备要同型同款，多台高清摄像机保证录制效果的一致性。
  主机位用于拍摄教师全景，辅助机位1拍摄教师特写。录音设备要求使用若干个专业级话筒，保证录音质量。
  保证拍摄现场的音响效果及灯光效果达到摄影棚级别要求。
  三、后期制作要求
  使用专业非编软件：大洋、Edius，对源视频进行最基本的处理（如抠像、垃圾镜头处理、颜色校正、双声道处理）。使用专业的视频编辑系统进行视频降噪、音频降噪。根据编导脚本进行编辑片花和引文中的背景板、特定的背景音乐、音乐场景特效、引文字体、字体颜色、构图排版、转场特效、基本剪辑、音视频调整与衔接工作。平面设计软件：Photoshop，CorelDRAW，Illustrator；二维动画制作软件：Flash
  四、视频图像质量
  1.稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
  2.信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
  3.色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
  4.视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
  5.视频画幅宽高比：宽高比为16:9;在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。
  6.视频压缩采用H.264(MPEG-4   Part10：profile=main,   level=3.0)编码方式，码流率5000kbps以上，帧率不低于25fps，分辨率应不低于1920×1080，成片格式为采用MP4格式，提供片头设计和制作。
  五、音频压缩格式及技术参数
  1.音频压缩采用AAC(MPEG4   Part3)格式。
  2.采样率48KHz。
  3.音频码流率256kbps   (恒定)。
  4.必须是双声道，必须做混音处理。
  六、制作规范及要求
  1.使用专业的非线性编辑(1920*50M/S)系统对源视频进行最基本的处理（如剪辑、抠像、颜色校正、双声道处理）。
  2.声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48dB。
  3.后期特效保证画面美观、色彩真实，符合摄影构图规则。老师视频必须具备人物特写、知识点特效展示、人物中景等场景。场景切换自然流畅，色彩无突变，画面无晃动、抖动、模糊聚焦和镜头频繁拉伸等。
  七、成片标准
  1.视频标准：格式为mp4，采用H.264编码；公司应保留全部母带级别文件，至少一年；
  2.分辨率：1080p高清（1920×1080）；压缩码率>800kb，<1024kb；单个文件大小500m以内；录制视频宽高比16:9，视频帧率为25帧/秒
  3.音频标准：音频压缩采用：AAC格式，
  4.采样率：48KHz，
  5.音频码流率：128Kbps，
  6.声道：双声道
  八、说课视频设计、拍摄、精剪
  （1）说课脚本打磨（2）说课 PPT 美化（3）说课视频拍摄（4）说课特效加工及后期剪辑
  要求：含课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂或线上或实践）、教学方法、创新特色、教学效果评价与比较等。技术要求：分辨率1280*720，帧数为30帧/秒，码流控制在1Mb/秒左右，视频采用h264编码协议AVC格式，音频采用AAC格式，最终文件为MP4格式，文件大小不超过200M。图像清晰稳定，音频要求清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷。视频中标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。
  九、课堂实录设计、拍摄、精剪
  帮助老师完成   1 次课堂实录拍摄，精心策划并剪辑成片，以备评审。
  （1）课堂实录教学设计打磨（2）课堂活动设计（3）智慧教学工具使用（4）课堂实录拍摄（5）课堂实录精剪
  要求：提供完整的一节课堂实录视频（标注课程内容、课程对象、上课时间以及上课地点，至少40分钟。技术要求：分辨率1280*720，帧数为30帧/秒，码流控制在1Mb/秒左右，视频采用h264编码协议AVC格式，音频采用AAC格式，最终文件为MP4格式，文件大小不超过600M，图像清晰稳定，音频要求清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷。教师必须出镜，视频中需标注教师姓名、单位；要有学生的镜头，并须告知学生可能出现在视频中，此视频会公开。

《Histology and Embryology》知识图谱、问题图谱、目标图谱建设技术支持

（一）知识图谱创建
  1.支持知识图谱自定义颜色设定，可根据具体要求进行图谱知识点颜色的设定。同时支持图谱知识点自定义文字颜色及大小设置。
  2.支持多种智能化创建方式：支持智能导入教学大纲、电子教材等，系统智能识别构建生成知识图谱；支持思维导图导入知识图谱：支持本地导入xmind格式的思维导图文件，自动读取文件数据，生成课程知识图谱；支持在线课程章节目录智能导入：可直接导入已有在线课程章节目录，自动生成知识图谱。
  3.支持教务课程和网络课程知识图谱互相同步调用；
  4.支持手动添加、模板导入等方式手动构建知识图谱；持课程章节一键转化生成知识图谱，并同时进行资源关联；支持克隆或继承前课程的知识图谱以及相关关系。
  （二）单个知识点创建与管理
  1.支持知识点多层级架构建立，生成子父级知识点关系。
  2.支持手动添加、批量导入等方式构建知识图谱。批量导入需支持填写知识点名称、标签信息、认知维度、分类属性、教学目标、知识点说明等信息数据。手动编辑需支持单个或批量修改知识点属性编辑，可批量或单独对当前知识点进行移动。
  3.知识点内容和数量确定:支持根据课程教学目标和教学形式的要求设计和提取知识点，有相对完整的内容和教学设计，能组成适于教学的基本单元。
  4.知识点的认知维度设定:支持根据布鲁姆的教学目标结合本校教师、课程和学生特点设定、标注，应包含记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个维度，并支持基于认知维度查看学生学习画像。
  5.支持智能导入，用户上传课程大纲、教材等，系统智能识别构建生成知识图谱。
  6.支持本地导入xmind格式的思维导图文件，自动读取文件数据，生成课程知识图谱，并能够导出xmind格式文件。
  7.★支持与重庆医科大学教学平台无缝衔接，课程章节一件转化生成知识图谱，且课程章节中的资源自动与知识点关联。
  8.★支持知识图谱自定义编辑功能，系统提供至少6种图谱形态，用户可根据课程性质选择合适的图谱形态进行编辑。
  9.支持知识图谱自定义颜色设定，可根据具体要求进行图谱知识点颜色的设定。同时支持图谱知识点自定义文字颜色及大小设置。
  10.具备知识图谱门户系统，能够提供对应的知识图谱门户模板，可展示课程介绍、知识图谱、知识关系、目标图谱、问题图谱。知识图谱显示支持2D和3D展示效果，用户可自主的进行模式切换。
  （三）知识图谱资源建设
  1.支持智能化推送教材教参、视频等教学资源。
  2.支持课程题库/作业库/试卷库建设。题库支持excel及word格式的模版批量导入或逐个添加，支持对已添加的试题进行修改、删除、查询、排序、浏览等功能，题型包括单选、多选、判断、简答、填空等，题目可进行分值分配、难度系数、适用层级等设置。
  3.支持课程资源标记为知识点，可实现知识图谱的双向互通链接使用。支持从知识图谱中点击各知识点，选择匹配的资源；支持从课程资料、在线课程章节中点击各资源，关联知识点。
  4.支持系统智能识别视频内容，在视频时间点上自动打知识点标签，教师可以编辑修改；视频播放时学生可以定位到时间点观看对应知识点的视频讲解；支持课程章节中的视频手动进行知识点标记，视频若涉及多个知识点，可以标记知识点的具体时间点；
  5.支持在创建或编辑题目时标记每道题对应的知识点标签，并支持按知识点筛选管理题目；支持按模板批量导入题目时导入题目知识点；支持批量编辑题目关联知识点；题目关联知识点操作时系统支持智能推荐知识点，便于教师快速进行关联操作；支持将作业和题库匹配到知识点，做知识图谱的学生学习检测；支持错题显示解析以及相关知识点并支持点击跳转知识点学习页面进行自适应学习；
  6.★支持按照知识点，系统智能推荐拓展资源给学生学习；富媒体资源库中的资源需涵盖，多种电子书、多种期刊，可以进行在线阅读，可以进行文字摘录直接引用到课程进行备课；提供学术视频，电子图书，电子书、学术视频等资源提供参考资料及课程资源链接。
  7.★提供的课程知识图谱能与重庆医科大学教学一体化平台资源对接，学校教师可在平台直接引用、调取资源用于知识图谱建设。
  （五）课程知识图谱展示
  1.自定义图谱：具备自定义图谱功能，可根据个性化的图谱展示进行自定义图谱建设，包括图谱名称及图谱样式。
  2.课程思政图谱
  (1).支持自动根据现有的图谱信息生成思政图谱的功能。
  (2).支持将标签为“课程思政”的知识点以花朵的形式呈现，以视觉突出其在课程中的核心地位，同时以花苞的形式展示其他的知识点。
  (3).支持提供关键字精确搜索和模糊匹配两种模式，检索结果聚焦于与目标节点相关的逻辑联系，增强搜索的针对性。
  (4).支持搜索功能覆盖知识点、分类和标签，实现全面性，满足用户不同维度的搜索需求。
  (5).支持通过点击操作，可深入分类卡片获取详细信息，或直接跳转至微课进行学习，实现知识获取的快速通道。
  3.问题图谱
  (1).系统提供对疑难、组合及基本问题的定义能力，允许用户添加问题详情及其与知识点的关联。
  (2).用户可根据教学需求，自定义栏目标题和描述，以适应多样化的教学情境。
  (3).支持通过图谱形式展现问题与知识点的关联，使用户能够直观理解知识间的联系。
  (4).支持用户对栏目中节点的名称、描述、标签和知识点进行修改，保持内容的时效性和准确性。
  (5).提供两种子级问题关联方式，包括层级连线和板块关联功能，以展示问题间的层级结构。
  (6).支持对问题板块的删除和批量删除，提升问题管理的效。
  (7).支持批量导入问题数据和一键导出问题图谱数据，简化教学资源的准备工作。
  (8).提供一键展开或收起问题层级连线的功能，便于用户查看问题结构。
  (9).支持开启探索模式，模拟学生学习路径，通过问题选择和知识点关联，促进学生的深入思考。
  (10).★探索模式支持学生通过选择问题组来深入思考相关问题集合的知识点，促进用户对问题结构和知识联系的理解。学生能够选择并深入分析多组问题，系统引导用户思考并整合相关联的知识点。
  (11).在探索模式中，用户被引导将核心问题与子问题连接，形成知识网络，并通过提交与标准答案对比，实现自我评估。
  (12).系统支持用户在问题图谱讨论区发起新话题，激发学生参与讨论，通过交流深化理解，促进知识共享。
  (13).支持自定义问题名称，按照不同类型的问题实施自己的教学内容。有效在教学过程中体现教育创新性和问题拓展性。
  (14).支持用户识别并连接主线问题与子级问题，构建问题之间的层级关系，加深对问题网络的理解。
  (15).用户完成问题解答后，可以提交答案获得反馈，系统提供与标准答案的对比，辅助学生发现差异，掌握正确解题方法。
  (16).用户可在讨论区发起新话题，分享个人见解和疑问，促进知识的交流与共享。
  (17)支持用户对讨论区中的话题进行点赞和回复，增强社区的参与感和互动性，建立积极的学习氛围。
  (18).支持在探索过程中查看相关知识点并进行相关知识点的知识内容学习，有效提高在探索过程中思考解决问题的能力和获取信息的能力。
  4.目标图谱
  (1).系统允许根据不同班级特点定制课程目标，以满足特定教学需求。
  (2).课程目标标签系统支持为课程目标添加标签，包括自定义选项，便于目标的分类和识别。
  (3).支持对课程目标进行详细说明，以确保目标清晰明确。
  (4).支持对课程目标名称、课程目标标签、描述进行修改，保持课程内容的准确性和时效性。
  (5).支持检索课程目标标签以及课程目标名称，使用户能够快速找到特定目标。
  (6).支持课程目标与知识点进行关联，以展示目标与教学内容的直接联系。
  (7).支持以柱状图展示课程目标关联知识点的个数，提供直观的统计信息。
  (8).支持以列表形式展示课程目标总数、课程目标名称、课程目标说明、课程目标标签以及所关联的知识点个数，方便用户快速浏览和了解。
  (9).支持以图谱形式展示每个课程目标所关联的知识点情况，增强信息的可视化效果。
  (10).提供一键同步功能，允许快速复制特定班级的课程目标和知识点关联，提高教学管理的效率。
  5.大纲图谱
  (1).支持以清晰的列表形式呈现分类与知识点之间的层级架构，体现它们之间的逻辑和组织关系。
  (2).利用标签系统对知识点和分类进行属性区分和标记，增强用户识别和分类的能力。
  (3).提供功能以Excel形式输出分类和知识点的层级结构，包括节点间的前后关联、标签、分类属性、教学目标和节点说明，以便于记录和分析。
  (4).支持多种拓扑图展示大纲，方便学生和老师在多种思维逻辑上进行使用和定位
  （六）知识图谱统计与分析系统
  1.教师端具备统计卡片功能，可通过卡片直接进入图谱统计分析，统计卡片需支持多维度概况数据统计及详情统计查看。
  2.支持教师查看班级整体知识点分析统计，查看知识点平均完成率、平均掌握率、完成率分布和掌握率分布等，支持教师切换任教班级。
  3.支持按知识点查看每个知识点的关联学习资源数、平均完成率、平均掌握率、课程资料数、课程资料人均阅读情况等。
  4.支持查看班级下每个学生的知识点平均完成情况、平均掌握情况、课程资料阅读情况等。
  5.支持查看某一位学生的每个知识点的详情统计，包括每个知识点的完成情况、掌握情况、课程资料阅读情况等。
  6.支持查看某一位学生某个知识点的统计详情，包括学生此知识点的完成情况、掌握情况、知识点关联的学习任务完成详情等。
  7.支持自定义变量进行统计，系统自动输出图谱或散点图。
  8.支持单位管理员查看课程图谱建设情况，包括知识点的数量及单位下开通知识图谱情况统计。
  9.支持学生查看本人的知识点统计分析，包括每个知识点的完成情况、掌握情况、课程资料阅读情况等。
  10.支持学生查看自己单个知识点的统计分析详情和推荐资源，包括此知识点的完成情况、掌握情况、知识点关联的学习任务完成详情等
  11.支持学生查看基于知识点的智能学习路径，系统根据学生知识点掌握情况，智能规划知识点学习路径，学生可以按学习路径进行知识点的学习和巩固。
  12.支持按照知识点，系统智能推荐拓展资源给学生学习。
  支持推荐课内资源，能够提供图书、期刊、报纸、视频资源，并支持一键添加关联。